2024年，湯陰縣中等職業教育在縣委、縣政府的高度重視下，在縣教育局黨組的正確領導下，深入學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，落實立德樹人根本任務，堅持麵向市場、服務發展、促進就業的辦學方向，健全德技並修、工學結合育人機製，構建德智體美勞全麵發展的人才培養體係，突出職業教育的類型特點，深化產教融合、校企合作，推動現代職業教育高質量發展。
湯陰縣現有湯陰縣職業技術教育中心一所職業高中。湯陰縣職業技術教育中心創辦於1997年，是一所全日製公辦中等職業學校，是首批國家中等職業教育改革發展示範學校、國家級重點中等職業學校、河南省首批標準化建設達標校、河南省首批綜合高中試點班試點單位。學校占地186652.3平方米，建築麵積95586.84平方米。2024年底學校在校生數4014人，在編教職工217人。學校開設有汽車運用與維修、新能源汽車運用與維修、電子商務、製藥技術應用、旅遊服務與管理、會計事務、計算機應用、作物生產技術、工藝美術、運動訓練、音樂表演、電子電器應用與維修、食品加工工藝和航空服務14個專業。
1.人才培養
1.1立德樹人
湯陰縣職業技術教育中心堅持立德樹人，實施“三全”管理，紮實推進育人方式、辦學模式、管理體製、保障機製改革，狠抓內涵建設，實施“五育”並舉。深入推進習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進頭腦，大力弘揚勞模精神、勞動精神、工匠精神。提高思想政治理論課質量和實效，將思政教育全麵融入人才培養方案和專業課程。
湯陰縣職業技術教育中心強化政教管理12345工作，即樹立1個立德樹人、引導學生學會做人的目標；狠抓常規管理和大型德育活動2條主線；強化德育管理隊伍、班主任隊伍、學生幹部自治管理隊伍3支隊伍建設；培養學生4種意識：競爭意識、合作意識、創新意識、自我管理意識；開展5項德育主題教育活動：愛國主義教育活動、安全教育活動、文明禮儀活動、感恩教育活動、心理健康教育活動。進一步拓寬德育空間，提升德育實效，提高德育工作效率，著重培養學生的創新精神和創造能力。
1.2 學生發展
2023年招收初中畢業生1640人，招收高中畢業生23人，與上一年度相比增加315人；2024年高考中，共有37名學生過本科線，其中張文建等5名學生被信陽師範大學錄取，秦建文等6名學生被河南科技學院錄取，專科過線986人，本專科上線人數呈逐年上升趨勢。2024年四項大賽獲省一等獎4個，二等獎4個，三等獎19個。
2024年畢業生中，初次就業率達到96.89%，對口就業率89%以上。
1.3 教學改革
為提升教育教學水平，湯陰縣職業技術教育中心更新教育理念，創新教學方法，打造適合各專業的教學模式。根據教學需求，創建以學生為中心的教學方式，依托信息化大數據，實現“互聯網+學+教+育”的全方位教學模式。豐富了以優質微課資源、混合課堂教學、分組教學、個人成長感悟、興趣社團活動等為特色的教學新模式。以旅遊、會計等專業為樣本，探索教學模式，通過研討交流，形成了符合各專業實際情況的典型教學案例，打造了一批具有示範作用的精品課程。
進一步通過公開、觀摩、示範課等活動，引領全校教師進行交流、提高。同時，要求專業課教師的作課須為實訓課或技能操作課，以提高師生的動手能力，提升教學質量。
湯陰縣職業技術教育中心教師積極參加各項大賽，切實提升自己的教育教學水平。2023年專業課教師陳文吉、張梅紅、高萌參加了河南省中等職業教育教學能力大賽榮獲二等獎；2024年專業課教師李文瑞、鄭慧軍、李銀鎖、張倩倩參加河南省中等職業教育教學能力大賽榮獲三等獎。王玲飛、侯藝等老師參與企業實踐，提升了教師實操動手能力。教師們在不斷提升自身能力與技能的同時，也積極引導帶領學生參加河南省技能大賽、文明風采等大賽，並取得多個省、市獎項。
2023年張利勇老師獲得市局直優質課二等獎；李琰歌、張梅賢、李文瑞老師分別獲得市優質課大賽一、二等獎。2024年魏豔婷、田萌、劉照軍老師分別獲得市優質課大賽一、二等獎。
1.4 社團
湯陰縣職業技術教育中心為提高學生專業技能，培養學生專業興趣，針對學生的特點進行差異化培養，以技能大賽、文明風采大賽為依托，2024年新設立21個社團，其中技能類社團有6個，包括電子商務運營社團、視頻剪輯社團、烘焙社、植物標本社、會計實操社團、會計電腦操作社。這些專業技能型社團，結合專業課特點，開展社團活動，培養學生專業素養。文明風采類社團共10個，包括WPS社團、電商直播社團、通訊文學社、數學之旅、數學基礎素養社、合唱藝術社、流行音樂社團、主持人、辦公技能社、紙藝社，這些社團對應文明風采大賽項目，通過社團有效磨煉學生的措辭、語言表達能力和組織能力，為學生提供了展示風采的舞台，提高了學生的自信心。特色社團4個，其中無人機社團培養學生的動手能力；心靈奇旅社、心語社、心動力心理社團通過宣傳心理健康知識、提供心理支持和服務、有效的促進了學生的個人成長和自我發展、營造了積極向上的校園文化氛圍，對建立信任與互助的師生關係起到了重要作用。
1.5 四項大賽
湯陰縣職業技術教育中心認真落實上級關於職教改革發展的要求，依據《職教改革方案》，對標“市賽、省賽、國賽”，在師生中開展技能大比武、技能擂台賽、社團等活動，持續提高師生技能水平，並使之成為了常態化、規範化、製度化的校內特色活動之一。
湯陰縣職業技術教育中心高度重視職業教育技能競賽，師生積極參與職業技能大賽，借助職業技能大賽推動教學改革。在相關專業的學生技能比賽中，王文科老師輔導的石鈺潔同學榮獲“財務手工賬務處理”省一等獎，索世林老師輔導的李鈺同學榮獲“Word應用文寫作”省一等獎，史偉老師輔導的李兆航同學榮獲“百年黨史經典誦讀”省一等獎，李靜娜老師輔導李暢同學榮獲“漢字聽寫”省一等獎。另有多名同學榮獲省級二等獎以上獎勵。達到了“以賽促教、以賽促學、以賽促改、以賽促建”的教改目標，進一步提升了技能人才質量。
1.6 數字化教學資源
推進信息技術與教學深度融合，提高信息化應用水平，探索線上、線下“雙線並進”的教學方式，借助動畫、仿真、虛擬現實（VR）等信息技術創設虛實結合的學習環境。湯陰縣職業技術教育中心製定校園信息數字化建設方案，著手籌劃建立校園網絡。積極開發覆蓋學校骨幹專業和核心課程的優質數字教學資源，提升教師信息技術應用水平和競賽成果轉化應用水平。為擴大教學資源，特引入《典技通》課程資源平台，全力賦能優質課堂綻放卓越光彩。不斷探索信息化數據互聯互通，整合信息化與教學、日常管理的融合。
2.服務貢獻
2.1 服務社會
湯陰縣職業技術教育中心組建社區服務團隊，開展上門維修家電活動。電商專業師生舉辦多場網絡相關的講座，讓居民了解正確進行網絡購物、合法維權及預防網絡詐騙等知識。工藝美術專業師生免費開設美術培訓班，充分鏈接本地教育資源，助力青少年的綜合能力建設和提升。由專業課教師組成的教師服務團隊先後為湯陰有需求的中小企業提供網絡營銷策劃、網站建設、網絡客戶服務等培訓服務。
為深入實施“人人持證、技能河南”建設，湯陰縣職業技術教育中心積極與人社部門合作，開展技能鑒定工作。經過申報，具備農作物種植技術員、網商、計算機及外部設備、家用空調器維修工、餐廳服務員、汽車機械維修工、西式麵點師等7種技能鑒定資格。除了讓學生在校內考取技能證，擁有麵對職教高考“技能+文化基礎”新趨勢的能力。湯陰縣職業技能培訓2024年全年任務1450人，已完成 3132人;新增技能人才數全年任務1450人，已完成3132人，1+x證書全年任務260人，已完成260人。
2.2 服務區域經濟
湯陰縣職業技術教育中心作為河南省黨建示範校，始終堅持立德樹人，通過加強思想政治教育、校園文化建設等方式，積極培育學生的社會主義核心價值觀和公民意識。與地方經濟相融相生，在產教融合中和諧共生，在校企合作中攜手共贏，著力培養職業技術技能人才，培養德智體美勞全麵發展的社會主義建設者和接班人，全力服務區域經濟社會高質量發展。
3.文化傳承
3.1 校園文化建設
湯陰縣職業技術教育中心弘揚“工匠精神和勞模精神”，堅持以“勞動光榮、技能寶貴、創造偉大”的時代風尚為核心，打造具有職業教育特色的校園文化，營造尊重知識、尊重勞動、尊重技能、尊重創造、尊重學生的校園氛圍。積極推進產業文化和優秀企業文化融入學校專業文化建設，培養學生的職業理想與職業精神，體現綠色校園、生態校園理念，加強校園環境建設。形成了文體活動設施齊全，人文氣息濃鬱，職業氛圍濃厚的校園環境。
通過創建官方微博、微信公眾號，進一步豐富了學校宣傳櫥窗，地方文化宣傳專欄，教學區、實訓區、生活區文化專欄等校園文化宣傳平台，將文明理念融入學生的日常生活中。通過文化櫥窗展示文明標語和學生的文明行為，讓學生在潛移默化中受到教育，更加直觀地感受到文明的重要性。這些舉措共同構建了一個充滿文明氣息的校園環境。進一步完善了校訓、校風、教風、學風等核心理念文化，不僅為宣傳職業教育和推介學校搭建了各種平台，同時也利用各種宣傳陣地和手段，使學校核心文化理念貫徹到教育教學的方方麵麵和師生靈魂深處，強化了學校的育人軟實力。學校先後被評為“湯陰縣文明校園”“安陽市文明校園”。
3.2 中華優秀傳統文化進校園
為了營造健康、文明、和諧的校園環境，大力促進校園文化建設，以“中華優秀傳統文化”為載體，學校開展了戲曲、書法、體育等豐富的學習實踐活動。繼承中華傳統美德、弘揚中華優秀傳統文化，使廣大師生樹立了正確的思想道德觀念和人生價值觀念，提升了德行修養，並促進了學生健康成長。
3.3 經典誦讀進校園
為傳承千年中華文明，享受經典詩意人生，湯陰縣職教中心在校團委的倡導下，全校各班團支部積極開展“品經典芬芳，做書香少年”主題活動。
雅言傳承文明，經典浸潤人生。經典誦讀活動的開展，既展示了中華文化的獨特魅力，又鼓舞了同學們在經典誦讀中暢吟經典，陶冶情操，為每位學生的終生發展積澱深厚的國學底蘊，讓中華民族的優秀傳統經典文化煥發出勃勃生機。
4.國際合作
湯陰縣職業技術教育中心於2017年與泰國博仁大學進行聯合辦學，共同在校內設立中泰文化交流中心，但目前仍處於探索階段，還沒有開展實質性的合作。今後將就國際合作方麵，繼續加大投入和支持力度。
5.產教融合
為更好服務縣域經濟發展，湯陰縣職業技術教育中心積極對接全縣食品醫藥產業，建設１個集護理康養艾炙為一體的實訓中心、3個食品專業實訓室。實訓室投入使用，學生學會了各類手工餅幹和流行蛋糕及麵包的製作、初步掌握烘焙技能。同時部分學員經考試合格取得國家勞動保障部門認可的西式麵點師職業技能等級證書。實訓室也可麵向社會開放，提供烘焙技能培訓，通過組織居民學習基本烘焙技術，豐富社區居民的公益文化活動，打造特色精品社區教育課程，擴大職業教育的服務領域。
6.發展保障
6.1 黨建工作
在縣委、縣政府的領導下，縣教育局黨組堅持深入學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的二十屆三中全會精神，落實立德樹人根本任務，堅持麵向市場、服務發展、促進就業的辦學方向，健全德技並修、工學結合育人機製，構建德智體美勞全麵發展的人才培養體係，突出職業教育的類型特點，深化產教融合、校企合作，推進教師、教材、教法改革，規範人才培養全過程，加快培養複合型技術技能人才。
6.2 德育工作
湯陰縣職業技術教育中心成立以校黨總支書記為組長、校長為副組長、副校長為成員的領導小組，學校政教處負責人為專職辦公室主任、級部主任為副主任、全體班主任為組員的德育工作小組，整合各方教育力量，使學校德育工作既分工負責，又統一協調。遴選責任心強、業務能力精幹的班主任組建德育工作室，解決德育工作重難點問題。形成以班主任為主體的德育工作隊伍，強化班主任隊伍建設，量化班級考核，加大班主任培訓，積極參與各級班主任素質能力大賽，努力提高班主任隊伍工作藝術水平，以確保思想政治工作和德育管理在基層得到統一。重視心理健康教育工作，建有高標準的心理谘詢室，為每名學生建立心理健康檔案，將心理健康教育融入常態化課堂教學，針對個別心理異常的學生，主動開展“一對一”心理疏導。
6.3 師資隊伍
湯陰縣職業技術教育中心進一步完善了教師培訓製度。除參加國培、省培、雙師型教師培訓、企業實踐、教育教學和管理培訓等各級各類培訓外，為提高教學質量，學校根據實際情況臨時調整培訓類別和內容，讓老師樂於參加培訓，積極參加培訓，切實提高教師隊伍的整體素質，促進教師專業成長。本年度，湯陰縣職業技術教育中心教育教研培訓有：國家級職業院校教師素質提高計劃專業帶頭人領軍能力研修培訓3人；河南省中等職業學校骨幹教師省級培訓2人；國家級職業院校教師素質提高計劃教師企業實踐培訓1人；全省普高新教材培訓210人；新高考能力培訓208人；安陽市專業技術人員繼續教育培訓212人次。
湯陰縣職業技術教育中心以“四有好老師”為標準，努力打造一支數量充足、專兼結合、結構合理的高水平中等職業學校教師隊伍。學校專任教師212人，高級教師47名，本科學曆達99%以上，碩士學曆學位17人。專任教師中，具有高級專業技術職務的人數占22.2%。學校專任教師中，雙師型教師132人，雙師型教師比例已經達到62.3%。
7.麵臨挑戰
7.1 對口本科升學指標減少
2024年湯陰縣職業技術教育中心所開設專業的對口升學本科指標全省僅1703人，連續兩年減少10%以上。對口升學本科指標的減少，學生升學難度加大，不利於招生和教學管理。湯陰縣積極提升職業教育良好的社會美譽度，以良好的校風、教風、學風提升內涵，建設優質的中職教育；以優異的升學和技能成績，培養學生良好的品行和道德情操，作為學生踏出校門的標準。
7.2 招收優質生源麵臨新考驗
隨著公辦普通高中和民辦普通高中的擴招，職業學校在招生數量和質量上麵臨著新的考驗。如何有效激發行為習慣和學習習慣相對較差的學生對學習技能的濃厚興趣，並推動建設高質量的職業教育體係，已成為一個亟待深入研究和探討的重要課題。湯陰縣多措並舉，滿足多樣化需求。積極參與職普融通、綜合高中班的探索，在滿足家長心理需求的同時，強化學生的技能培養；加強“雙師型”隊伍建設，增加專業實訓教師數量，提升實訓課質量；探索企業需求的校企合作的新途徑；多方爭取，多承擔職教政策調整的實驗，辦出高質量的中職教育。