爛漫五月至，教研正當時。新修訂的國家義務教育課程方案中“項目”一詞共用了兩次，一次是“用項目的方式，把學的內容結構化”，一次是“探索大單元教學，積極開展主題化、項目式學習”。為此，湯陰縣教育局黨組以項目化學習推進義務教育教與學方式變革，堅持問題導向，聚焦質量提升。湯陰縣教研室積極貫徹局黨組的教育管理決策，潛心學科項目研究，引領學科發展。經過前期不斷研討，湯陰縣中小學的主題教研工作取得了階段性的成果。

近日，湯陰縣教育局在光華小學開展了“湯陰縣中小學主題教研階段性成果交流會”。出席本次活動的領導有安陽市教育教研中心教科所主任王世營、市教科所教研員嶽忠慶、扈娟，湯陰縣教育局黨組書記、局長靳緒傑。湯陰縣教研室教研員、全縣中小學業務校長參加活動。

湯陰縣光華小學以《“雙減”下小學數學創意作業設計與實施的實踐研究》為題進行了匯報。在“雙減”背景下，教師開展了創意數學作業，形式有數學小報、思維導圖、數學日記、手工作品和實踐活動，創意作業內容豐富且有層次，滿足不同學生的需求。具體研究對象為本校 1—6 年級的學生，低段著重培養動口、動手能力，高段培養解決生活中實際問題的能力。現階段成果有“自製計數器”、“數學小報”、“湯陰路線圖”、“圖形的美”、“日曆製作”、“百數表”等。

湯陰縣德賢小學匯報的題目為《小學語文口語交際專項研究》。德賢小學從學生的作文入手，認真分析教學現狀，結合學生在口語交際方麵存在的問題，分別從四個梯度設置階段教學目標，階段成果形式包括“高聲語小報”、“小小講解員”、“民間故事分享會”、“口語交際學生評價表”等，並創建了屬於自己學校的口語交際公眾號。

湯陰一中初中部匯報的題目為《“123”式實驗作業的創新研究》。此項目研究創新作業內容和形式，踐行“123”式初中實驗作業理念， “1”表示一個問題，“2”表示動手、動腦，“3”表示思考原理、思考過程和思考收獲。湯陰一中初中部健全作業管理機製，合理調控作業結構，增加了實踐作業總量，提升學校課後服務水平，滿足學生多樣化需求，真正達到“減負增效”的目的。階段性成果有“自製滅火器”、“法老之蛇”、“電動機模型”、“大象牙膏”、“電磁鐵模型”、“瓶吞雞蛋”、“心髒模型”等。

湯陰縣實驗中學匯報的題目為《初中語文綜合性學習研究與實踐》。針對部分教師對綜合性學習的認識誤區和學生閱讀麵窄、語文素養不高的現狀，積極探索多樣學習方式，為學生提供多渠道、多層麵的實踐學習機會，將“綜合性學習”與“識字與寫字”、“閱讀”、“寫作”、“口語交際”並列，共同組成了語文學習內容五大板塊。現階段取得的成果有“學雷鋒活動”、“紀念嶽飛誕辰活動”、“清明節係列活動”、“母親節係列活動”等。

湯陰縣文王中學匯報的題目為《初中英語分層作業的實踐研究》。針對初中學生英語程度參差不齊的問題，傳統的作業偏機械重複，文王中學在英語分層作業方麵進行了積極的探索與實踐。將分層精細化：學生分層、作業分層、評價分層，其中“作業分層”采取了靈活多樣的方法，從“聽、說、讀、寫”四個方麵入手，真正做到有統一、有區分。成果展示為 ABC 三個層次的學生優秀作業，英語小報圖文並茂，生動有趣。

王世營主任肯定了我縣主題教研工作的做法和教師“項目式”研究的熱情，同時對項目課題研究進行了高屋建瓴的指導。首先，選題應該從教學實踐中來，真正服務課堂教學，從課程方案、課程標準、核心素養等方麵找出理論依據，說明研究的必要和價值。其次，擬一個好標題，標題要符合當下主流的教育理念，選題盡量新穎，不俗套。題目要規範，不能出現關於、如何、淺析等字眼，要明確研究的方向、途徑和方法。最後，課題的論證應把核心概念和研究內容的重點條目解釋準確，做到清晰明了，預期成果要豐富多樣。

靳局長對安陽市教育教研中心教科所的領導表示熱烈的歡迎，對王主任的點評指導表示感謝，代表局黨組對教學教研工作表示大力支持。他強調，教學教研工作是教師的本職工作，責任重大，主題教研是提高教師能力和綜合素養的一種重要方式。廣大教師要牢記使命，不負重托，樹立終身學習的理念，紮紮實實做好本職工作， 提升業務能力和專業素養，開拓創新，辦好人民滿意的教育。

湯陰縣中小學主題教研階段性成果交流會是一場饕餮的教育盛宴，是育人情懷的洗禮，是教學智慧的碰撞，“為教而研，以研促教，科研為先，科研興校”在湯陰的校園裏已蔚然成風。“大鵬一日同風起，扶搖直上九萬裏”，相信在局黨組的正確領導下，湯陰的教學教研工作必將邁上新的台階。